sunbet官网手机_孩子“不想当科学家”的正常与不正常
发布日期 : 2020-01-11 14:48:51 点击 : 3779

sunbet官网手机_孩子“不想当科学家”的正常与不正常

sunbet官网手机,前不久,经济合作与发展组织(oecd)公布2015年的国际学生能力测试(pisa)结果显示,美国“将来期望进入科学相关行业从业的学生比例”为38%,中国只有16.8%,还不及oecd国家24.5%的均值。记者随机以“长大后想做什么”调查身边的8个孩子。除了1个孩子表示愿意当工程师外,其他的则希望成为明星、企业家、设计师、咖啡师等。(科技日报1月14日)

学生长大后想当科学家的不多,这既正常,又不正常。正常的是,现代社会给学生提供的选择越来越多,不当科学家,有其他更多的选择,这是多元社会的必然。而不正常的是,想当科学家的学生比例太低,包括在高考填志愿时,也存在“逃离理工科”的现象,这是值得高度警惕的。

我国学生想当科学家的越来越少,有两方面重要原因。

一是基础教育的应试化与功利化导向。我国中小学学习,科学(物理、化学、生物)是重要科目,中考中各地基本都把物化科目作为必考科目,学生的科学成绩也不差,可是,学生学习科学科目的目的,不是培养科学兴趣、科学素养,而是为了获得升学的高分。而且,为了获得高分,还存在扼杀学生个性、兴趣的现象,比如,在高考中,现在不再考科学操作性实验,于是有的学校把做科学实验变为讲实验。

针对我国学生人文底蕴、科学素养欠缺的问题,有专家认为原因是过早进行文理分科,因此,新高考改革提出文理不分科,由学生自主选择科目。这确实适当扩大了学生的科目选择权,可是,学生缺乏人文底蕴和科学素养,根源并不是分科,而是每一科目的学习,都追求功利的分数目标——学语文并没有提高人文修养,学科学也没有提高科学素养。

二是与应试教育对应,中小学没有对学生进行职业生涯规划教育。在美国,从小学(甚至幼儿园)开始,就开始对学生进行职业生涯规划教育,引导学生认识社会、了解职业,初步确定职业目标,并根据职业目标,规划学习。可我国中小学这方面的教育却很少,老师、学生在平时的学习、生活中,只关注分数,至于今后从事什么职业,那是高考时才考虑的事,而在这个时候,学生的选择有很多十分盲目,要么听命父母,要么受社会环境影响“随波逐流”。

由于对社会职业缺乏了解,很多学生对职业只有一个模糊的概念,职业的追求,往往就是升官、发财,或者轻松、时尚。不想当科学家,不是因为学生多么了解科学职业,而是他们从老师、父母那里获得的并不完整的信息,比如,大学学科学、工程很累,搞科学、工程很辛苦等等,得到的对科学家职业的“判断”。当没有兴趣,加上“去苦趋乐”,越来越多学生就不会再相当科学家了。

近年来,面对超过半数以上学生进大学后对大学、专业不满意,大学人才培养结构与社会需求脱节的问题,我国教育部已明确要求中学教育要开展对学生的生涯规划教育,可是,由于成才观念未变,加之中学教育给学生的选择空间不大,认真推进生涯规划教育的学校不多。在美国,生涯规划之所以受学校重视,是因为学生的升学选择多元,大学招生标准多元,中学就实行学分制教育,因此,学生必须学会规划,并根据规划来选择中学学习、生活。一个想成为科学家的学生,会关注大学的科学、工程等专业招生标准,然后在中学里多选科学科目,而想成为艺术家的学生,则会按艺术专业的要求,在中学更多选择艺术课程,培养艺术素养,科学、数学科目达到基本要求即可。

我国的新高考改革,扩大了学生的科目选择权,这也让生涯规划的教育变得迫切——要学会选科,就必须学会规划,要根据未来职业选择、大学专业选择,选择高中学习科目。而且,去年公布的中考改革方案,也给了学生中考科目选择权,这意味着生涯规划教育,还要向前延伸。但是,由于录取制度没有实质改革,功利因素在选科中,还居主导地位,选科的首要目标是获得高分,而非发展兴趣,选大学专业,首先看的是名校身份,而不是选择适合自己的教育(普通教育或职业教育)、学校(重视学校的特色而非身份),也就使生涯规划教育,停留在浅层次。比如,一名成绩优异的学生如果对科学感兴趣,想学物理专业,说不定老师、家长会反对,要求他要报考经管专业,理由是学经管专业今后赚大钱。

不重视学生兴趣、个性培养的教育,难以培养有创造力的优秀人才,这对每个行业的发展都存在很大的危害,因此,我国必须严肃面对深入改革高考制度,推进基础教育摆脱应试教育这一命题,要打破单一的评价体系,扭转功利化的教育追求。

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